Børnesyn
I Dagplejen ser vi det at være barn som en værdi i sig selv – ikke som en forberedelse til noget andet, men som en meningsfuld livsfase. Vi anerkender, at børn gør det godt, når de kan, og at alle børn har ressourcer, styrker og potentialer.
Vi betragter børn som kompetente og aktive medskabere af deres egen læring og liv. Børn har talent, de udvikler sig i forskellige tempi og skal mødes med respekt for deres individuelle behov og forudsætninger. De har værdi for fællesskabet og har ret til at høre til og bidrage i sociale sammenhænge.
Børnene inddrages i hverdagen og har medbestemmelse – eksempelvis i valg af lege, aktiviteter, sanglege og ved måltiderne.
Det pædagogiske personale skaber rammerne for det gode børneliv ved at tilbyde nærvær, tryghed, omsorg og passende udfordringer, så børnene kan udvikle sig, trives og dannes. Vi møder alle børn med positive forventninger og planlægger vores pædagogiske praksis med udgangspunkt i børnenes perspektiver og nærmeste udviklingszone.
Det pædagogiske personale er certificerede i ICDP (International Child Development Programme), hvilket betyder, at vi arbejder systematisk med relationskompetence ud fra otte samspilstemaer. Vi lægger vægt på at følge børnenes initiativer, give dem medbestemmelse og vise anerkendelse – både for det som de er, og for det som de kan. Samtidig guider vi dem positivt med tydelige rammer og meningsfulde alternativer.
Dannelse og børneperspektiv
Vi forstår dannelse som de værdier og den viden, som former børns personlighed og livsduelighed. I Dagplejen skaber vi trygge og genkendelige rammer, hvor børn føler sig inkluderet i fællesskabet – f.eks. ved tydelige og trygge afleveringsrutiner om morgenen.
Vi understøtter børns deltagelse i mangfoldige fællesskaber på tværs af alder, køn og kulturel baggrund – bl.a. gennem legestuer, gæstepleje og fællesarrangementer. Mangfoldighed betragtes som en styrke, og vi arbejder bevidst med at synliggøre og forklare forskelligheder i børns perspektiver og handlemåder, så alle føler sig set og anerkendt.
Vi ser det som afgørende, at børn oplever, at de har betydning for fællesskabet – at de hører til og gør en forskel. Fællesskabet skal være et sted, hvor alle børn mødes med respekt og oplever sig som vigtige deltagere.
Det pædagogiske læringsmiljø tager altid udgangspunkt i børneperspektivet. Børnene inddrages aktivt i hverdagen – f.eks. ved at hjælpe med oprydning, borddækning og påklædning samt ved at vælge lege og aktiviteter.
Leg
Vi betragter leg som en grundlæggende del af barndommen og som den vigtigste måde, hvorpå små børn lærer, udforsker og skaber mening med verden. Legen har værdi i sig selv og skal have en central plads i børns hverdag.
Det pædagogiske personale understøtter, guider og rammesætter legen på børnenes præmisser, så den bliver udviklende, tryg og inkluderende. Legen giver børn mulighed for at bearbejde oplevelser, styrke sociale relationer og udvikle fantasi, sprog og motorik.
Vi skaber inspirerende legemiljøer med spændende og varieret legetøj i børnehøjde, så børnene har rige muligheder for både fri leg og målrettede legeaktiviteter. Der tilbydes både rolige, fordybende lege og mere kropslige og udfordrende aktiviteter – både inde og ude.
Børnenes egne initiativer og idéer i legen anerkendes og følges op på, og vi støtter deres legefællesskaber ved at inkludere børn, som har brug for hjælp til at komme med. Vi arbejder aktivt med at udvikle børns evne til at samarbejde, forhandle og tage hensyn i legen.
Det pædagogiske personale indgår i legen, når der er behov for støtte, ny inspiration eller hjælp til at skabe fælles retning. Det sker altid med respekt for børnenes egne legeidéer og i et tempo, der matcher deres udvikling. Vi ser os selv som medskabere af legemiljøer, hvor alle børn oplever sig som betydningsfulde og deltagende.
Læring
I Dagplejen sker læring hele dagen – i legen, i rutinerne og gennem planlagte aktiviteter sammen med nærværende pædagogisk personale og andre børn.
Vi arbejder bevidst med både social læring og formel læring. Social læring handler om at kunne indgå i fællesskaber, udtrykke sig hensigtsmæssigt, vente på tur og håndtere skift og overgange. Formel læring omfatter færdigheder som at kunne hoppe, kende farver eller navngive dyr.
Læringen tager udgangspunkt i børnenes interesser og engagement, så oplevelsen bliver meningsfuld. Vi støtter børns tro på egne evner og opmuntrer dem til at mestre nye udfordringer – som f.eks. at kravle op på stolen selv, tage flyverdragt på eller forsøge sig med et puslespil.
Vi tilbyder alsidige aktiviteter, der giver børnene mulighed for nye erfaringer og mestringsoplevelser – som at hælde vand op, røre ved insekter eller prøve nye bevægelser.
Børnefællesskaber
Børnene indgår primært i mindre grupper med en fast voksen. Det giver tryghed og overskuelighed og fremmer nære relationer og sociale erfaringer. I legestuen og Gæstehuset møder børnene større fællesskaber og nye sociale muligheder.
Vi støtter børnene i at balancere egne behov med hensyn til andre – f.eks. ved at øve turtagning og vente på tur ved motoriske aktiviteter og måltider. Alle børn skal føle sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet, og vi hjælper dem ind i fællesskaberne, hvis de har behov for støtte.
Vi arbejder aktivt med Fri for Mobberi, som styrker børns sociale kompetencer og bidrager til inkluderende fællesskaber. Hvert barn har fx en bamseven, som hjælper med at være en god ven.
Det pædagogiske personale planlægger aktiviteter og fælles lege, der skaber fælles oplevelser og styrker børnenes tilhørsforhold. Vi er opmærksomme på at italesætte, når børn er fraværende, så børnegruppen fortsat opleves som et trygt og sammenhængende fællesskab.