Sådan møder vi dit barn

"Det at være barn har værdi i sig selv"

I hele Vallensbæk kommune, arbejder vi med et fælles børnesyn på 0-18 års området og et fælles udvidet børnesyn på Dagtilbudsområdet. Vores fælles børnesyn tager udgangspunkt i Dagtilbudsloven, Den styrkede pædagogiske læreplan, samt kerneværdierne: omsorg, nysgerrighed og fællesskab.

I Løkkebo betyder det, at vi møder hinanden i øjenhøjde, med øjenkontakt, smil, invitation til deltagelse, samt anerkendelse af det, som barnet magter lige nu. Og derfra starter ca. 88 små daglige rejser gennem legende læringsmiljøer, som alle handler om at støtte hvert enkelt barn, til lige præcis deres næste udviklingstrin.

Vi er nysgerrige på hinanden, søger dialogen, verbal eller non-verbal, og forsøger at forstå og oversætte intentioner bag handlinger. Og så folder vi verden/oplevelser/historier ud, så det bliver meningsfyldt, i en ramme, som børnene forstår, og hjælper dem med at sætte ting i perspektiv.

Vi folder fællesskaber ind og ud. Både det meget nære, som familien, det lidt større på stuen og det samlede fællesskab i hele Løkkebo, men også forståelsen af, at vi også en del af fællesskabet Vallensbæk, Vestegnen, Storkøbenhavn, Sjælland, Danmark og verden. Fællesskaber, som vi, sammen, bliver klogere på, når vi færdes rundt i kommunen med børnene på egne cykler eller i Løkkebos ladcykler – for Løkkebos børn cykler.

I Løkkebo er der mening med, at børnene skal have mulighed for at blive til nogen, før de kan blive til noget (fra Opdragelsespanelrapporten, side 7, 2014)

Uddrag af Tilsynsrapporten fra den ordinære, anmeldte tilsyn i foråret 2025, afsnit 5.2:

I Løkkebo mødes børnene af nærværende, lyttende og omsorgsfulde voksne, der er nysgerrige på barnets perspektiv og som arbejder med, at børnene skal være aktive medskabere af egen hverdag.

Personalet viser begejstring og glæde i mødet med barnet og involverer sig aktivt sammen med børnene, i et varieret tilbud af pædagogiske aktiviteter.

Løkkebos personale lykkes med at strukturere hverdagen og dele børnene i mindre grupper, med plads til børnenes tempo og med tid til at fordybe sig.

Personalet skaber ro og nærvær for børnene, til at kunne prøve kræfter med selv at tage tøj af og på, selv at øse maden op og selv at finde ud af hvad de godt kan lide.

Der er en høj grad af fleksibilitet i det pædagogiske læringsmiljø, med plads til børns forskellige måder at være deltagende på og med mulighed for forskellige fællesskaber at deltage i.

# Børn gør det godt når de kan

Derfor tager det pædagogiske personale ansvar for at skabe rummelige pædagogiske læringsmiljøer, så alle børn oplever at lykkes i trygge fællesskaber.

I Løkkebo betyder det, at vi har indrettet hele Huset sådan, at der er en høj grad af fleksibilitet i de pædagogiske læringsmiljøer, med plads til børns forskellige måder at være deltagende på og med mulighed for forskellige fællesskaber at deltage i.

Og så lyser vi mest på det, som børnene er gode til og det vi gerne vil have mere af. Vi består alle af gode og mindre gode sider, men det har betydning for selvværdet, hvad vi belyser og hvordan. Derfor har vi stor fokus på, hvordan vi taler til, med og om hinanden – både børn og voksne.

# Alle børn har talenter og udvikler sig i forskellige tempi

Derfor inddeler personalet børnene i relevante mindre grupper, så alle børn får de bedste muligheder for at opleve succes. Vi er nysgerrige på det enkelte barns intentioner og nærmeste udviklingszone, og justerer rammerne og grupperne derefter.

I Løkkebo benytter vi os af struktur, rammesætning og genkendelighed. Det betyder, at vi er dygtige til at dele børnegruppen op og udnytte al pladsen inde, som ude. Ved at skabe små læringsmiljøer, som giver mulighed for nærvær, opmærksomhed og oplevelser i fællesskab, så lykkes vi med at skabe tryghed og trivsel.

Vores børnehave er årgangsinddelt, hvilket betyder, at man følger sin stue og sine voksne helt frem til, man skal i skole. Børnehavebørnene skifter stue, hvert år til maj, når de ældste børn går ud. Her oplever børnene at være blevet ældre og "rykke op", når de får nye fysiske rammer og nyt legetøj, men også mulighed for at medskabe nye læringsmiljøer, som kan skabe nye venskaber, indenfor samme gruppe, når man opdager nye fælles interessefelter hos hinanden. Eller nye spisepladser, nye rutiner, nye traditioner eller i det hele taget bare nye perspektiver, når lærredet er blankt en gang om året.

"Ingen kan alt, men alle kan noget og sammen kan vi mere" (Carl Scharnberg, 1930-1995)

# Børn har værdi for og hører til i fællesskabet

Derfor arbejder det pædagogiske personale med at skabe deltagelsesmuligheder for alle børn. Gennem voksenstyrede aktiviteter og lege, understøtter det pædagogiske personale alle børns deltagelse, så de oplever sig som værdifulde for fællesskabet.

I Løkkebo betyder det, at: ”Du vigtig for vores fællesskab, for uden dig er fællesskabet ikke det samme”

Med legen, som vores vigtigste redskab, går vi på opdagelse i high arousal og low arousal. Vi er nærværende og deltagende (når vi får lov). Vi støtter legene ved at være lege-opstartede, med-legende, lege-udviklende, nærværende, rammeskabende, rummelige og inkluderende.

Vores største kvalitetsstempel er børn, som svarer: ”vi har bare leget!”, når I spørger: ”hvad har I lavet i dag?”. De har ikke den fjerneste ide om, at de har øvet sig på at indgå i og udgå af fællesskaber. Fællesskaber, som de selv har kunne vælge til og fra, efter lyst og behov. At de har oplevet at lykkes i nogle fællesskaber og måske ikke i andre, men så oplevet, at det kan man også komme igennem, fordi der var en voksen til at guide i en anden retning, hvor man så kunne lykkes og måske endda med et fællesskab, som man ikke selv havde opdaget.

De ved jo ikke, at de har været alle 6 læreplanstemaer igennem flere gange i løbet af dagen, for de har jo bare leget, været i garderoben og spist.

Men vi ved, at dagen har været pakket ind lege og rutinesituationer, som har givet dem mulighed for at øve selvhjulpenhed, madmodighed, samtale- og forhandlingsteknik, sprogforståelse, fin- og grovmotorik, personlig hygiejne, science, naturforståelse, empati, selvregulering, behovsudsættelse og meget, meget mere. Fordi alt det bliver, med legen, sat ind i en kontekst, som børnene kan forholde sig til. Men børnene, de har jo bare leget………